03/11/2015 23:29

Profª. LUCIANA MARTINS MAIA

Professora, Pedagoga, Jornalista, especialista em Alfabetização, Avaliação Educacional e Gestão Escolar Integrada. Além de possuir MBA em Gestão Estratégica da Educação. Possui mais de 20 anos de experiência como professora alfabetizadora e coordenadora pedagógica, atuando também na formação de docentes. Tem experiência nos processos de aquisição e desenvolvimento da leitura e da escrita. Atualmente está a frente do IDCP, dirigindo e ministrando cursos. Também realiza consultoria para diversas instituições educacionais.

        Desde as séries iniciais, o trabalho de produção de texto precisa fazer parte da rotina, articuladas com os momentos que priorizam o ensino da leitura,  mesmo que os alunos ainda não escrevam convencionalmente. O domínio do sistema alfabético não é pré-requisito para o trabalho com a linguagem escrita. No planejamento, além de partir das dificuldades e dos conhecimentos explicitados pelos alunos no diagnóstico inicial, é preciso eleger quais comportamentos escritores e quais gêneros serão priorizados em cada momento, oferecendo aos alunos oportunidades de experimentar a escrita em variadas situações comunicativas.  Os alunos devem ser desafiados a produzir textos de um mesmo gênero, mas com maior complexidade ao longo dos anos de escolaridade.